Women and Religion Essay Example for Free

Women and Religion Essay Recognizing in religion one of the most powerful institutions for perpetuating sexism and patriarchal authority, feminists have responded in different ways. Some reject all forms of religion, believing that it is an oppressive and negative force, a trap which hinders women in the struggle for material change in their lives. Others believe that there is a spiritual as well as a material aspect to life, and seek alternatives to male-defined religions in goddess worship and other forms of woman centered theology. Still others, while recognizing the patriarchal bias of Christianity, Judaism and Islam, believe that there are spiritual truths in these religions which cannot be denied, and feel that it is therefore necessary to work for reform from within, rather than breaking away (Allen 272). Some religious feminists work for equality, while others believe that female superiority should be recognized in spiritual matters; some reject what they consider oppressive traditions, while others believe that there is strength to be found in reclaiming and redefining womens traditional roles. Like all patriarchal religions, Christianity has been instrumental in creating, perpetuating, and justifying womens oppression. Yet although the Christian church has been for many centuries the most oppressive institution, forcing women to submit to the rule of their fathers and husbands as stand ins for God, this oppression is not necessarily inherent in the religion, and many women have found in it spiritual liberation and truth. Christian teachings may be emphasized and interpreted in varied and quite contradictory ways, as proven by Elizabeth Cady Stanton and her co-authors in The Womans Bible, and modern scholars have re-examined the New Testament to argue that despite later interpretations, Jesus was free from sexual prejudice (Allen 273). During the puritan revolution of the mid-seventeenth century the entrenched sexism of the church was challenged as the concept that all human souls are equal in the sight of God gathered force. The more radical puritan sects took the idea of spiritual equality to its logical conclusion, accepting the authority of the spirit over that of church or state, even if that spirit happened to be manifested in a woman or a child. Although not widespread,  and soon subdued, the very existence of this idea allowed feminist theory to develop within women who still defined themselves as Christian (Maitland 217). The discrepancy between Christian ideals and the actual treatment of women within the church began to attract more attention in the 1960s and 1970s as more and more women were influenced by feminist ideas. Individual instances of injustice began to be seen as part of a pattern of sexism. But as women began making demands of their churches they encountered a deep, often hostile, resistance to change, and were forced to ask historical and theological questions of Christianity in a search for the roots of its sexism. In A Map of the New Country: Women and Christianity Sara Maitland argues that the root of the problem lies in the ancient heresy of dualism: the idea that the wholeness of Gods creation can be divided into two and labelled good (spirit) or bad (flesh). According to Maitland: Dualism is a fundamental ground of oppression-the ability to assert that me and mine are better than that which is Other, and justifying this by making God, the ultimate Other, over in ones own imageFeminist theology perceives that dualistic splits are the cause not just of sexism, but of racism, classism, and ecological destruction. How far feminist theology may depart from accepted doctrine and still be considered Christian is a problem faced by feminists struggling to reconcile their spiritual with their political feelings. Some Christian feminist groups are church-linked, others are interdenominational, and others have moved, like philosopher Mary Daly, once a respected Catholic theologian, now declaring herself unconfined by the teachings of church or man, into the new realm of spiritual feminism. In Britain, the Christian Feminist Movement began in 1978 as an active group concerned with examining feminist issues from a Christian viewpoint, and challenging sexism both within and outside the church. They are separate from, but closely involved with, the Christian Womens Information and  Resource Service, a network linking people working to change the position of women in the church, which hopefully will be done soon (Allen 72).

Theorieën Motorische Ontwikkeling

Theorieà «n Motorische Ontwikkeling Inleiding Motoriek is heel ruim gezegd, de beweeglijkheid van het lichaam. Om te weten wat er onder de motorische ontwikkeling wordt verstaan zullen wij ons in dit hoofdstuk gaan verdiepen. In dit hoofdstuk worden verschillende theorieà «n over de ontwikkeling van het bewegen en de motorische ontwikkeling beschreven. Enig inzicht in de achtergrond van de motorische ontwikkeling kan ons weer een stapje verder helpen bij het beter observeren en begrijpen van kinderen die zich anders of trager ontwikkelen dan hun leeftijdsgenootjes. De observaties bespreken wij later in hoofdstuk 7 en 8. Hier wordt duidelijk hoe je als leerkracht kunt observeren Hopelijk leidt dit inzicht tot betere antwoorden op het gedrag van deze kinderen, kortom tot beter onderwijs.Daarnaast wordt de globale motorische ontwikkeling van het jongere kind en het oudere kind beschreven. Wat betekent motoriek? De motoriek heeft betrekking op de bewegingen die het lichaam maakt; zoals arm en beenbewegingen. De motoriek bestaat uit een nauwe samenwerking tussen hersenen, spieren en ledematen. Het evenwicht, de ogen, de oren enhet autonome zenuwstelsel zijn er bij betrokken. De grove motoriek wordt als eerst ontwikkeld. Grijpen, rollen, zitten, kruipen, staan, lopen, klimmen en fietsen zijn de bekende ontwikkelingsfasen. Iedere fase van motorische ontwikkeling van een kind is noodzakelijk voor het latere functioneren.De hersenen worden door de motorische ontwikkeling op een bepaalde manier geactiveerd. De hersenen intregeren de motorische handelingen, ook wel automatiseren genoemd. Als dit automatiseren niet ontwikkelt zal een kind altijd de aandacht moeten houden bij de activiteit. Het kind kan dan niet twee dingen tegelijkertijd doen, zoals: fietsen en op het verkeer letten, lopen en praten.Deze sensorische integratie en de automatisering van bewegingen zijn belangrijk om goed te kunnen fun ctioneren. We kennen twee verschillende soorten ontwikkelingen in de motoriek namelijk; de grove motoriek en de fijne motoriek. De grove motoriek zijn alle grote bewegingen die je maakt met je lichaam zoals fietsen, zwaaien of lopen. Bij de fijne motoriek hebben we het over de kleine bewegingen die je bijvoorbeeld met je hand of vingers maakt zoals; schrijven of tekenen. Een voorbeeld van de grove motoriek wanneer deze niet goed ontwikkeld is zou kunnen zijn dat je vaak omvalt of tegen obstakels oploopt, bij de fijne motoriek zou het kunnen zijn dat je moeite hebt om dingen te kunnen oprapen. We kunnen dus wel zeggen dat alleen met een goede motoriekje gecontroleerde bewegingen kunt maken. (http://www.motoriekoefeningen.mysites.nl/mypages/motoriekoefeningen/107693.html) Het verloop van motorische ontwikkeling van het kind Het verloop van de motorische ontwikkeling begint tijdens het eerste levensjaar, daarom wordt in deze paragraaf naast de ontwikkeling van het schoolkind ook de ontwikkeling van babys peuters en kleuters besproken. Hierna wordt door middel van een overzicht, duidelijk welke ontwikkelingen een kind doormaakt per levensjaar. Tijdens het eerste levensjaar van een kind gebeurt er veel op motorisch gebied. Een pasgeboren baby doet veel vanuit reflexen. Zo heeft hij een sterke grijpreflex en een zuigreflex. Al snel gaat het kind bewuster grijpen, draaien, weer later gaat het zitten, etc. In eerste instantie gebeurt dit vanuit een aangeboren drang. Als voorbeeld nemen we het rollen. Eerst rolt een kind vanuit een innerlijke drang. Soms is dit helemaal niet handig, als bijvoorbeeld de nek nog niet zo getraind is, en hij dus steeds met zijn neus op het boxkleed ligt. Terug rollen leert een kind pas wat later, ook heel lastig als je moe wordt van je hoofd alsmaar omhoog houden. Naarmate het kind vaker rolt, wordt het kind er steeds behendiger in. Het kind ontdekt dat het dan ergens dichterbij komt. Weer later leert een baby dat hij dus al rollend ergens naar toe kan gaan, dat hij dus het rollen zelf in kan zetten als hij bijvoorbeeld een speeltje wil hebben dat net buiten handbereik ligt. Het karakter van het ki nd heeft grote invloed op het tempo van zijn ontwikkeling. Het ene kind is banger cq voorzichtiger uitgevallen dan het andere kind. Gelukkig gaat ieder kind uiteindelijk toch draaien of lopen. Dreumesen en peuters zijn dol op helpen bij huishoudelijke taken. Afwassen, schoonmaken, vegen, opruimen. Als ze willen, mogen ze helpen. Slepen met de stoeltjes, het fornuisje en het poppenbedje. Hierdoor wordt de motorische ontwikkeling op allerlei manieren gestimuleerd. De fijne motoriek door puzzelen, kleien, tekenen, schilderen, plakken, bellen blazen etc. De grove motoriek door verkleden, met zn allen stoeien op de matras, buiten spelen in de zandbak, fietsen, rennen, etc. Buiten spelen biedt hierbij vele mogelijkheden. Het leren inschatten van gevaar leren kinderen pas rond de leeftijd van vier jaar. Tot die tijd kunnen ze meestal niet voldoende inschatten wat ze wel en niet kunnen. Peuters hebben de drang in zich om te klimmen. Zij kijken anders tegen de wereld aan dan volwassenen. Als zij een bank zien, daagt dat uit tot klimmen, en hetzelfde geldt voor een vensterbank, een biels en een tuinstoel. De spierkracht neemt in een jaar tijd enorm toe. Bij het schoolgaande kind wor dt de motoriek steeds verfijnder en verder uitgewerkt. De kinderen oefenen al snel hun jas dicht maken, hun veters strikken, tanden poetsen, huppelen, klimrekkeren, steppen enz. Door knutselen en spelen met lego en andere bouwmaterialen wordt de fijne motoriek geoefend. Door timmeren leer je je krachten te bundelen en te gebruiken. Door de vele oefening in de motoriek kunnen de kinderen veel beter hun handen afzonderlijk van elkaar gebruik. De kinderen gaan steeds netter schrijven en gaan hiermee ontdekken. Zo zie je aan het eind van de basisschool periode steeds meer verschillende vormen in handschriften. Daarnaast neemt het uithoudingsvermogen toe doordat kinderen continu in beweging is. Hierdoor wordt ook de motorische ontwikkeling steeds nauwkeuriger, kinderen maken tijdens hun beweging, fijnere en kleinere bewegingen. Doordat de oudere basisschool kinderen erg competief zijn in sportactiviteiten leren de kinderen steeds meer te ontdekken. Ook dit is weer positief voor hun motor ische ontwikkeling, omdat zij bewegingen maken waarbij de motoriek centraal staat, zoals voetbal, klimmen etc. Concreet overzicht motorische ontwikkeling tot 12 jaar 0 tot 4 jaar; Zelf bij babys zie je al heel snel dat er een motorische ontwikkeling plaats vindt. Wanneer babys geboren worden zullen zij al snel knipperen met hun ogen en zuigen zij direct. Wanneer de babys wat ouder zijn zullen zij objecten gaan volgen met de ogen, dit voorwerp moet echter wel groot zijn. Rond 8 maanden leren de babys met hun handen te klappen en worden de oogbewegingen nauwkeuriger. De babys kunnen dan een klein voorwerp met hun ogen volgen. Vanaf 1 jaar gaan de kinderen o.a. zitten, kruipen, oppakken en stapelen. De motorische ontwikkeling wordt steeds verder ontwikkeld. Om deze ontwikkeling mogelijk te kunnen maken groeit het lichaam gelijdelijk en neem de spierkracht toe. Vanaf 2 jaar kunnen de kinderen al wat tekenen zoals een herkenbaar menselijk figuur. Vanaf 3 jaar ontwikkelen de kinderen hun motoriek ook door middel van bewegingesspelletjes, door bijvoorbeeld te schommelen, springen, ballen en/of stoeien. (http://mens-en-gezondheid.infonu.nl/kinderen/26174 -motorische-ontwikkeling-wat-kan-n-kind-op-welke-leeftijd.html) 4 tot 6 jaar; De motoriek wordt steeds beter bij de jonge kleuter. De jonge kleuter krijgt meer controle over de bewegingen die hij maakt. De pols en de vingers maken steeds meer nauwkeurige bewegingen. Jonge kinderen hebben een de drang om te spelen en te bewegen, om dit te kunnen doen hebben zij ruimte nodig zoals bij het spel; hinkelen of op à ©Ãƒ ©n been staan. De fijne motoriek verbeterd, en de jonge kinderen leren allerlei oefeningen om de fijne motoriek te stimuleren zoals binnen de lijntjes kleuren en de knopen dicht maken. Maar ook de grove motoriek wordt steeds beter, het kind kan nu beter met een bal overweg en valt niet meer of minder tijdens het rennen. Rond 5 jaar kunnen de kinderen al hun potlood vast houden en worden de eerste letters en woorden geschreven. Vanaf 6 jaar is het evenwichtsgevoel voortdurend in ontwikkeling en leert het kind bijvoorbeeld touwspringen. (http://mens-en-gezondheid.infonu.nl/kinderen/26174-motorische-ontwikkeling-wat-kan-n-kind-op-welke-lee ftijd.html) 6 tot 9 jaar; Vanaf 6 tot 9 jaar wordt de motoriek, de evenwicht en de coà ¶rdinatie beter. Dee handen kunnen nu afzonderlijk van elkaar worden gebruikt. Doordat de kinderen zoveel bewegen wordt de fijne motoriek nauwkeuriger en de uithoudingsvermogen en behendigheid nemen toe. (zie schema motorische vaardigheidslijnen Bijlage 1) 9 tot 12 jaar; Vanaf 9 tot 12 jaar is het coà ¶rdinatievermogen goed en het uithoudingsvermogen is groter. Dit betekent dus dat ze langer dingen vol kunnen houden. Daarnaast leren de kinderen onderscheid te maken tussen kinderen onderling; het ene kind kan meer dan het andere kind. Hierdoor onstaat er een competitie-element en krijgen de kinderen belangstelling voor sport en wedstrijden. De kinderen koppelen de vaardigheden aan dat de sociale status; zo vinden zij bijvoorbeeld dat behendige kinderen populairder zijn. (zie schema motorische vaardigheidslijnen Bijlage 1) Theorieà «n motorische ontwikkeling Over de motorische ontwikkeling zijn veel verschillende theorià «n. Om een goed beeld te krijgen op de motorische ontwikkeling hebben wij de 3 bekendste uitgelicht, namelijk; Het (neurologisch) ontwikkelingsmodel van Mesker (hfst 1.5) De senso-motorische ontwikkeling van Ayres (hfst 1.6) De ontwikkelingslijnen van Gesel (hfst 1.7) In de volgende paragrafen worden de hierboven genoemde 3 theorià «n toegelicht, waarna wij een conclusie zullen trekken over welke theorie of theorieà «n het meest bruikbaar is/zijn voor ons onderzoek en dan met name voor het te ontwikkelen beroepsproduct; Uitgangspunt blijft hierbij onze onderzoeksvraag; Hoe kan de motorische achterstand van kinderen met schrijfproblemen op de Dialoog worden verkleind? Het neurologische ontwikkelingsmodel van Mesker Mesker gelooft in de relatie tussen de lichamelijke ontwikkeling en de hersenen. Als het zenuwstelsel rijpt verandert ook het bewegingsapparaat. Mesker heeft meerdere dingen uitgevonden onder andere: rechtopstaand schoolbordje psycho-dominantiebord Een kind maakt met beide handen patronen op het bord, veelal ritmisch en met ondersteuning met klanken of woorden (schrijfdans). Dit wordt veel gebruikt door remedial teachers om gelijktijdige bewegingen met de linker- en de rechterhand/kant bij kinderen te verbeteren. Het wordt ook gebruikt bij handschrift verbetering en als remedie bij dyslexie. Hieronder worden de 4 verschillende fasen van Mesker beschreven. Het is handig voor leerkrachten om deze te herkennen. Het geeft een leerkracht de mogelijkheid om te kunnen zien hoe de motorische ontwikkeling van kinderen loopt, zodat men meer begrip krijgt over achterstanden in de totale ontwikkeling van het kind. De antagonistische (tegengestelde) fase of slurffase (tot 4 jaar) In de eerste fase van de motorische ontwikkeling verlopen de meeste bewegingen via een links-rechtsantagonisme. Dit houdt in dat de spierwerking in de ene lichaamhelft antagonistisch is aan die van de andere helft. Het werkt dus tegenovergesteld. Als de ene hand ontspant, spant de andere kant. Als een hand knijpt, spreidt de andere hand zich. Deze tegenbewegingen worden synkinesieà «n(tegenbewegingen) genoemd en zijn dwangmatig. Een impuls in de linkerhersenhelft wordt automatisch doorgegeven als tegenbeweging in de rechter hersenhelft. Slurfbeweging/slurfmotoriek Afgeleid van de slurf van een olifant. Ook wel actie-reactie bewegingen genoemd. In deze fasen zijn twee typen bewegingen. Kinderen leren tegenovergestelde (antogonistische) bewegingen te maken, bijvoorbeeld trappelen. Ook laten kinderen in deze fase tegenbewegingen (synkinesieà «n) zien, zo zal een baby van 6 maanden een vuist maken, terwijl hij zijn andere hand strekt. Voorbeelden van deze fase: ontwikkeling van trappelen, kruipen, lopen Opvallend is dat veel kinderen die niet hebben gekropen motorische problemen hebben. de symmetrische fase of motorische fase (4 6 jaar) Deze fase houdt in dat de hersens- en lichaamsactiviteiten in deze fasen links en rechts identiek zijn, symmetrisch. Ook in deze fase zijn 2 soorten bewegingen. Een kind leert in deze fase veel symmetrische bewegingen. Deze bewegingen zijn identiek (gespiegeld) in de linker- en rechter lichaamshelft en/of identiek in het boven- en onderlichaam. Voorbeelden van deze fase: met twee benen tegelijk springen, maken van een rechte koprol (3,5 jaar) met twee handen een bal vangen. recht zitten, staan Aan de andere kant is het nog niet goed mogelijk om een lichaamshelft te bewegen zonder dat de andere (dwangmatig) meebeweegt. Ook deze meebewegingen worden synkinesieà «n genoemd. Synkinesieà «n worden ook wel neurologische associaties genoemd. Bijvoorbeeld: als een kind op zijn hakken loopt, doen zijn polsen en armen mee; die gaan buigen (synkinesieà «n onder/boven) Als een kind de symmetrische fase goed heeft doorlopen dan: laat het kind geen onnodige symmetrische bewegingen zien beheerst het kind de essentià «le symmetrische bewegingsvormen Ook volwassen laten meebewegingen zien en/of nieuwe bewegingen. Het gaat bij kinderen om het laten zien van mee-bewegingen bij alledaagse, eenvoudige bewegingen. Lateralisatie fase (7 jaar) Dit is de fase waarin er verschillen ontstaan tussen de linker- en rechter hersenhelft en daardoor in de linker- en rechterlichaamshelft. Er is een aansturing vanuit het hersenhelft zonder dat de ander meedoet. Hierdoor is het mogelijk verschillende bewegingen van de verschillende lichaamsdelen onafhankelijk van elkaar te laten plaatsvinden. Gekoppelde of associeerde bewegingen vinden plaats in de antagonistische en de symmetrische fase. Losgekoppelde of gedissocieerde bewegen worden mogelijk in de lateralisatie fase. Dissociatie: het tegenovergestelde van associatie, betekent letterlijk: loskoppelen. Voorbeelden van dissociatieve bewegingen: De schoolslag wordt mogelijk, Armen en benen maken na elkaar een andere beweging. Touwtje springen wordt mogelijk; draaien en springen tegelijk. In de lateralisatie ontwikkelt een lichaamshelft zich meer doelgericht. De andere lichaamshelft werkt meer ondersteunend. Dit kan men zien bij de handen en voeten. De schrijfhand en de steunhand en het schietbeen en steunbeen. Lateralisatie is geen ontwikkeling tot eenhandigheid, maar een ontwikkeling tot een consequente taakverdeling en samenwerking in tweehandigheid. dominantie; einde lateralisatie fase(7-8 jaar) Deze fase is het eindproduct van de neurologische motorische ontwikking. De mogelijk bestaat om verschillende lichaamsdelen te laten samenwerken en er is geen sprake van dwangmatig neurologische synkinisieen (bepaalde lichaamsdelen werken niet meer automatisch en symmetrisch mee) bij veel gebruikte dagelijkse bewegingen. Voorbeelden: Het schoppen tegen een bal: Het standbeen moet het lichaam in balans houden terwijl het schopbeen half gebogen in beweging vaart maakt om tegen de bal te schieten. Het schrijven: Een voorkeurshand, waarbij tegelijkertijd meerdere motorische handelingen plaatsvinden. (de schrijfbewegingen vanuit het soepele polsgewricht worden gemaakt met voldoende steun vanuit het lichaam en met stabiele houding.) Voor de gehele paragraaf; Zorg voor beweging, W. van Gelder, M. Berg (1999). Heeswijk-Dinther: Esstede (blz.24-32) Schrijven met zorg, A. van Vledder en E. van Dijk (2000). Baarn:HB Uitgevers (blz. 95-98) Schrijven als een oefenvak, Handboek voor didactiek en praktijk, Drs.A. van Engen. (7e druk 1998). Vries: Van Engen BV.(blz. 30-38) Het neurologische ontwikkelingsmodel van Ayres Theorieà «n motorische ontwikkeling. Enig inzicht in de achtergrond van de motorische ontwikkeling kan men weer een stapje verder helpen bij het beter observeren en begrijpen van kinderen die zich anders of trager ontwikkelen dan hun leeftijdgenootjes. Hopelijk leidt dit inzicht tot betere antwoorden op het gedrag van deze kinderen, kortom tot beter onderwijs. De sensomotorische ontwikkeling van Ayres Motoriek heeft te maken met bewegen. Het woord  ´senso ´ is veel minder bekend. Het woord  ´senso ´ verwijst naar de zintuigen. Een vertaling van sensomotorische ontwikkeling zou kunnen zijn: De ontwikkeling van de samenwerking van de zintuigen en motoriek. De ontwikkeling van de interactie tussen zintuigen en bewegingsapparaat. Van belang bij de sensomotorische ontwikkeling is de sensorische integratie: een samenwerking tussen de zintuigen en de motoriek. Bijvoorbeeld: Oorzaak gevolg : als iemand zijn hand op een hete plaat legt dan trekt hij zijn hand weg. Actie- reactie : als iemand op zijn schouder wordt getikt dan kijkt hij om, zonder na te denken waar de prikkel vandaan komt. Ayres onderscheidt 5 zintuigelijke systemen: Het auditieve systeem: horen. Het vestibulaire systeem: dit systeem zorg dat men in evenwicht blijft en niet omvalt. Het visuele systeem: zien. Het proprioceptieve: geeft informatie door vanuit spieren en gewrichten en geeft men daarmee informatie over de houding en positie van lichaamsdelen. Via dit systeem voel men hoe hard/zacht, groot/klein men moet bewegen. Het tactiele systeem: (de tastzin) geeft informatie over allerlei aanrakingen van de huid. Een goed proprioceptief en het tactiel systeem zorgen voor bewegingsgevoel: balgevoel, mooie gestileerde bewegingen, kleine bewegingen, etc. Als verwerkingsprobleem van de informatie van de verschillende zintuigen noemt Ayres met name het over- of ondergevoeligheid van een systeem. Hier volgen 2 voorbeelden. Voorbeeld 1: Een vestibulaire overgevoelig kind zal bijvoorbeeld snel duizelig zijn. Bij een koprol of in een attractie op de kermis, vaak ook misselijk in de auto. Het systeem raakt snel overprikkeld. Veel van deze kinderen worden voorzichtig. Als het vestibulaire systeem ondergevoelig is, is voor een kind niets te gek. Hij kent zijn eigen grenzen niet. Botst snel, loopt in de rij tegen andere kinderen op, is vaak overmoedig. Een kind wijzen op zijn gedrag met als bedoeling dat dit gedrag veranderd, heeft zelden het gewenste effect. De kans is groot dat deze goedbedoelde aanwijzingen ten koste gaan van het gevoel van eigen waarde van het kind. Voorbeeld 2: Tactiel overgevoelige kinderen houden niet van vieze handen en bijvoorbeeld van stukjes of brokjes in het eten en -in extreme gevallen- zelf niet van kleren aan hun lijf. Het neurologische ontwikkelingsmodel van Gesell De ontwikkelingslijnen van Gesell Gesell beschreef als eerste een systematiek in de ontwikkeling van het kind. Hij onderscheidt de volgende ontwikkelingsvelden: Adaptatie: toepassing van de motoriek in het dagelijkse leven en spel. Klein motorische ontwikkeling: ontwikkeling van kijken tot grijpen en manipuleren. Grootmotorische ontwikkeling: ontwikkeling van hoofdbalans tot lopen. Spraak- en taalontwikkeling: ontwikkeling van communicatieve vaardigheden. Deze velden zijn al aanwezig voor de geboorte. De ontwikkeling wordt vastgelegd en normatieve ontwikkelingsschalen. Genoemd de key ages oftewel sleutelleeftijden, de momenten waarop een mijlpaal wordt bereikt in de ontwikkeling. Adaptatie is het belangrijkste ontwikkelingsveld. Het kind leert door zijn adaptieve gedrag analyseren, integreren en relaties herkennen. Gesell beschouwde adaptatie als de voorloper van de (latere) intelligentie, waarbij eerdere opgedane ervaringen gebruikt worden bij het oplossen van problemen. De vier ontwikkelingslijnen van Gesell met betrekking tot de motorische ontwikkeling: De ontwikkeling van kop naar voet (evenwicht) Een kind dat net geboren is kan op een gegeven moment zijn hoofd rechtop of omhoog (balanceren) houden. Daarna gaat het, als het ongeveer 6 maanden is, zitten (evenwicht in hoofd en romp), vervolgens kruipen (evenwicht in schouders en heupen) en tenslotte staan (evenwicht ook in voeten). Kinderen met een zwak ontwikkeld evenwicht laten vaak zien dat ze een wiebelend los hoofd hebben en/of veel gecorrigeerde bewegingen met de armen maken. In het algemeen leren deze kinderen laat zitten. Niet of laat kruipen en laat fietsen op een fiets zonder zijwielen. De ontwikkeling van binnen (romp) naar buiten (ledematen) De ontwikkeling van binnen naar buiten is een ontwikkeling vanuit de romp via de gewrichten die het dichtst bij de romp zitten (schouders en heupen) steeds meer naar buiten, tot in de vinger en teentoppen. Bijvoorbeeld: Een kind van 3 jaar draait een touwtje rond dat het met à ©Ãƒ ©n hand vasthoud. Hij maakt een hele grote draaibeweging vanuit de schouder. Een kind van 6 jaar zal bij dezelfde beweging slecht de hand/pols bewegen. In het onderwijs gaat men ervan uit dat op ongeveer 6 jarige leeftijd de sturing in de pols en hand plaatsvindt. Er dan met het schrijfproces gestart. Voor veel kinderen kan dit tot frustraties leiden, omdat de basis voorwaarden om tot schrijven te komen nog niet aanwezig zijn. Éà ©n van deze voorwaarden is een voltooide ontwikkeling van binnen naar buiten. De ontwikkeling van enkelvoudige naar samengestelde beweging Het aanleren van een beweging vindt plaats van enkelvoudig naar samengesteld. We kunnen deze volgorde het best voorstellen bij het aanleren van een dansje. Er wordt bijvoorbeeld eerst een (eenvoudige) beenbeweging geleerd. Als deze bewegingen worden beheerst, dan kan men een armbeweging bijmaken. Hierna volgt het hoofd, de mimiek en eventueel kan erbij worden gezongen. Het geheel is samengesteld uit steeds meer componenten. De hoeveelheid componenten die men tegelijkertijd kan uitvoeren is afhankelijk van aanleg en ervaring. Een voorbeeld van een samengestelde beweging is; Stuiten op de plaats naar dribbelen (stuiten en looppas). Voor een groot deel valt deze ontwikkeling samen met de lateralisatiefase van Mesker. In deze fase wordt het mogelijk op verschillende lichaamsdelen onafhankelijk van elkaar te gebruiken. De ontwikkeling van totaal (massaal) bewegen naar lokaal (effectief) bewegen. Het bewegen van jonge kinderen met name babys, kenmerk zich door de totaliteit van de beweging. Als een baby probeert iets aan te raken boven zijn wieg, doen de andere arm, de benen en mimiek mee. Het in zijn totaliteit bewegen gaat geleidelijk over in meer lokaal bewegen. Alleen het lichaamsdeel dat nodig is beweegt. Zo kan een 8 jarige zittend schrijven zonder dat iets anders beweegt dan zijn hand (onderarm) en zijn pen. Voor de meeste 4 jarigen is dat onmogelijk. Voetenschuiven, spanning in de schouder en een meebewegende andere hand zijn vaak te zien. In de theorie van Mesker is deze ontwikkeling te zien in het optreden van synkinesieà «n. Van tegenbewegingen naar meebewegingen naar spanning in de andere lichaamshelft tot ontspanning. In de laatste fase zou je ook kunnen spreken van lokaal, efficià «nt bewegen. Een voorbeeld van massaal naar lokaal: Een peuter van 2 jaar die een bal weggooit, gooit met zijn hele lichaam. Als kinderen 8 jaar zijn, gooien ze een bal door met twee handen een korte beweging te maken, waarna de handennawijzen. Zorg voor beweging, W. van Gelder, M. Berg (1999). Heeswijk-Dinther: Esstede (blz. 24-33) Samenvatting De motoriek heeft betrekking op bewegingen van het lichaam, zoals arm en beenbewegingen Er wordt over 2 soorten motoriek gesproken, namelijk de grove en de fijne motoriek. Bij de grove motoriek, gaat het om de grote, grove bewegingen die je met je lijf maakt. De fijne motoriek zijn meer de kleinere bewegingen die je met je handen en vingers maakt. Over de motorische ontwikkeling zijn veel vesrschillende theorieà «n; namelijk; Het (neurologisch) ontwikkelingsmodel van Mesker De senso-motorische ontwikkeling van Ayres De ontwikkelingslijnen van Gesel Volgens Mesker verloopt de ontwikkeling van de motoriek via een aantal fasen. Bovendien kan men in de schema Motorische Basisvaardigheden aflezen wat een kind op een bepaalde leeftijd zou moeten beheersen. Volgens Ayres heeft de motoriek te maken met bewegen en kijkt vanuit de sensomotorische ontwikkeling. Het woord  ´senso ´ verwijst naar de zintuigen. Een vertaling van sensomotorische ontwikkeling zou kunnen zijn: De ontwikkeling van de samenwerking van de zintuigen en motoriek. De ontwikkeling van de interactie tussen zintuigen en bewegingsapparaat. Gesell beschreef als eerste een systematiek in de ontwikkeling van het kind. Hij onderscheidt de volgende ontwikkelingsvelden: Adaptatie: toepassing van de motoriek in het dagelijkse leven en spel. Klein motorische ontwikkeling: ontwikkeling van kijken tot grijpen en manipuleren. Grootmotorische ontwikkeling: ontwikkeling van hoofdbalans tot lopen. Spraak- en taalontwikkeling: ontwikkeling van communicatieve vaardigheden. Nu er een duidelijkbeeld is gegeven over het verloop van een normale motorische ontwikkeling, zal er worden gekeken naar wanneer de motorische ontwikkeling niet soepel verloopt; waarbij wij ons afvragen welke kenmerken een motorische achterstand heeft.

Concepts of Logistics in Contemporary Business

Concepts of Logistics in Contemporary Business Introduction Logistics is defined as a business planning framework for the management of material, service, information and capital flows. It includes the increasingly complex information, communication and control systems required in todays business environment. (www.logisticsworld.com) Logistics means having the right thing, at the right place, at the right time. The procurement, maintenance, distribution, and replacement of personnel and materiel. (Websters Dictionary) Distribution and logistics are concerned with product availability. Many have described this as getting the right products to the right place at the Right time. Significance Consumer beliefs and needs have altered. How consumers behave and what we demand have changed. Our willingness to wait to be satisfied has reduced and we expect instant product availability and gratification. It should be obvious from this that the supply or logistics system that gets products from production through retailing to consumption has also had to be transformed. Physical distribution and materials management have been replaced by logistics management and a subsequent concern for the whole supply chain. This consideration for the supply chain as a whole has involved the development of integrated supply chain management. More recently there has been a concern to ensure that channels of distribution and supply chains are both anticipatory (if appropriate) and reacting to consumer demand, at general and detailed segment levels. Background Logistics is the bed rock of trade and business: Without selling and or buying there can be no trade and business. Buying and or selling takes place only when goods are physically moved into and or away from the market. Logistics leads to customer satisfaction through superior customer services. Logistic industry includes a wide range of services and tools for a business to carry on all its operations it includes services like transportation, packaging, ware housing and inventory. In short logistics is most important and primarily necessary for any organisation strategy and its function, when the process of logistics is carried out accurately then not only the company reduces the production cost but also improves the efficiency of the company and increases customer satisfaction. Logistics is very essential for todays highly and competitive corporate world. Literature review Introduction To perform this study further it is necessary to understand how logistics have prevailed todays business from point of origin to point of consumption. This literature review discovers the importance of logistics and its implications in todays global business world. Nobu Azumais Associate Professor in Marketing and Distribution Studies at the School of Business, he emphasizes the importance of the logistics in management studies by employing an interdisciplinary research approach. Concepts of logistics Concept of logistics is fairly new in the business world. Many business practises have evolved and the cost of logistics is 10% to 20 % to total cost of international purchase, there are two main phases which are important in transfer of materials are material management and physical distribution. Material management is timely movement of parts raw materials and supplies by the supplier. Firms finished products reaches to the consumers and termed as physical distribution. Both phases involve process of storage. The main goal of logistics to coordinate all the efforts of the company to maintain a cost effective flow of finished goods. Logistics gained importance Through recent years logistics has gained importance because of the transportation cost grew rapidly due to rise in fuel prices, the activity of production reaching its peak, there was need of fundamental change in inventory, product line was proliferated, due computer technology, growing power of retailers was also a big reason for logistics to grow and due to globalisation and reduction in economic regulation. Due to very sophisticated pass traditional channel of distribution. David Grant says evolving factors that make logistics critical for business success. With a marketing approach to logistics that prioritizes customer satisfaction from a variety of industries to illustrate effective logistics strategies Activities of logistics Logistics involves wide variety of activities and services which makes the working of the company easier and supports customer and satisfaction for both customers and suppliers. Demand forecast is done by logistics. Consumer service. Inventory control. Material handling. Part and service support. Packaging. Procurement. Salvage and scrap disposals. Transportation and trafficking. Planting and warehouse. Storage and order processing. Distribution and communication. Logistical mission Logistics exists to satisfy customer requirements by facilitation relevant manufacturing and marketing operations, it is to balance the service expectation and cost expenditure to achieve business objectives it is basically measure in terms of ; Availability. Operational performance and Service reliability. Objectives of logistics Logistics is a system having number of components which can be combined in different proportions to achieve a set objective. Objectives are physical distribution, physical supply, and controls of the logistics. Ideal logistical system ensures supply to buyers. In correct quantity. At desired location. At required time. At useable condition. At low cost. Logistics is a bed rock for any trade and business Without buying and after buying without selling there can be no trade or business. Buying and selling takes place only where goods are move in or out in the market. If you take away logistics from business the business would eventually collapse. Competitive edge of logistics In the fiercely environment of competition of the world it provides the cutting edge. In the business where the survival of business is controlled by competition where there is no parameter of quality like performance and reliability, where brands are irrelevant, competitive edge is the availability of product and services in terms of time, place and quality. Professor Alan McKinnon is Director of the Logistics Research Centre Alan has undertaken research on many different aspects of logistics has discussed in topics warehousing and the links between logistics and economic development in recent years says that logistics is the foremost and prior requirement for any business to grow and nourish without which a business nor a country can grow. Logistics leads to customer satisfaction Through superior customer services like productivity, quality, cost, delivery, flexibility, safety, health, and environment organisational objectives are framed to meet customer expectations. Logistics supports strong critical functions of operating and marketing Strong and firm logistics enables an organization to move towards just in time production system for survival in highly competitive market. Integrated logistics Logistics is viewed as a competency that links an enterprise with its suppliers and customers. Information about a customer flows through sales activities to forecast and orders. As product and materials are procured a value added service inventory flow is initiated ultimately results in transfer of ownership of finished products to consumers. This type of logistics support system helps an organisation to keep a track on it orders and future supply forecast to meets its customers expectations. In todays era logistics not only plays the role of distribution and transportation but also supports tools like inventory management and just in time inventory, which allows the company access towards its production, surplus and scarcity. Logistics controls and access the Inventory flow Logistics and management is concerned to movement and storage of finished goods and materials from the initial process of purchase. This process adds value to by moving inventory where and when needed. Logistical understandings have four areas. Physical distribution. Manufacturing support. Procurement of resources. Supply chain management. Pietro Evangelista is researcher in logistics and supply chain management at the Naples Institute for Service Industry Research says that The need to improve information exchanged in the supply chain, the desire to increase customer satisfaction and the enlargement of the customer base are the three main enabling inventory factors Logistics involved in supply chain management. Supply chain management : it is the management of networks of inter connected business involved in ultimate provision of the product and services required by the end user consumer. It is management of upstream and downstream linkages, in the different process and activities that produces values in form of services and product in relation with the consumer and supplier to deliver superior customers value at less cost to supply chain on whole. It involves process like: Supply chain planning. Manufacturing. Warehousing and distribution. Delivery and installation after market. Martin Christopher is Emeritus Professor of Marketing and Logistics at Cranfield school of Management. Martin Christophers particular research interests lie at the interface between marketing and logistics reflecting his belief that these two critical activities underpin superior supply chain performance. Logistics creates value for manufacturer and suppliers throughout the world The services in the sector of logistics are the key to in integrating manufacturers forecasting and supply chain management to its suppliers. It helps for the inventory forecast requirement in real time. It enables cost effective and robust supply chain. Reduces inventory and management investment cost. Improves delivery times. Co-ordinate multiple components more effectively. Provide visibility, reporting and control. Reduces high inventory investment. Dr. Yuan Xing The thesis analysed and compared physical distribution service quality (PDSQ) in the online retail market for non-food products between pure player retailers, those that only sell over the Internet and traditional retailers, those that use the Internet to supplement their stores and thus sell through multiple channels. The exploration of PDSQ differences and reasons which caused them from both demand- and supply- side perspectives using in-depth interviews. Logistics transforming business in todays world Logistics in the 21st century touches each and every aspect of the organisations daily operations, and today has grown into business speciality of its own. Logistics is not only about strategic planning and resource management but also how companies go about their day and what impact it has on us. As a business speciality the explosion of globalism has formulated the practice of logistics.

animal activism Essay example -- essays research papers

Animals are dying on a daily basis or living out their lives being abused or neglected. Statistics show that more than five thousand animals are mistreated and neglected each year in Michigan#. This number is increasing rapidly due to lack of knowledge of animal care, also the number increases due to the lack of penalty for animal cruelty. I see a need to educate because of violence toward animals. I plan to educate children to successfully care for their four legged friends.   Ã‚  Ã‚  Ã‚  Ã‚  The issue of animal cruelty affects the world by crime related activities. For example dog or pit fighting is directly related to drug activity. This form of â€Å"sport† is well known in the illegal drug business and is often discovered when a drug bust occurs. Drug dealers train pit bulls using weaker animals like cats or small dogs which are nothing but a death wish for these defenseless animals#. These Pit Bulls are trained to fight to the death in the ring. These dogs are often starved and or beat to increase their aggressive nature.# When they get loose in a neighborhood, many children playing on the street are in danger.# The psychological effect of children that abused animals results in adults that commit violent crimes such as serial killers, like Ted Bundy and Jeff Dahmer# who were habitual animal abusers. The underlying factor of people that abuse, and neglect animals is a lack of compassion for living creatures. It’s this lack of compass ion that facilitate violent ...

Impact of Globalisation on the Music Industry Essay -- Globalization E

Define and explain globalisation, then critically evaluate and illustrate the impact globalisation has had on a particular business, the industry it operates in, its country of origin and the country or countries the business has expanded into. In this paper I will be discussing how globalisation has impacted the Music Industry in recent years, and in particular the multi-national giant Universal Music Group (UMG). Globalisation is a noun that is hard to define; it has many definitions depending on which scholar you talk to, which dictionary you reference, and the viewpoint you take. The Oxford dictionary will tell you that globalisation is â€Å"the process by which businesses or other organisations develop international influence or start operating on an international scale† (Definition of globalization in English). People’s perspectives on defining the word vary depending on the place they were born, where they have lived, the religion they follow, their social status, political ideology, cultural background and wealth, amongst other things, because all of these will affect whether they view globalisation to be a positive or negative occurrence. My favourite definition comes from Kenichi Ochmae; a Japanese organisational theorist most recognised for introducing Japanese management methods, such as the just-in-time method of production, to the Western world. In 1992, Ochmae said that globalisation is the â€Å"onset of the borderless world† (Al-Rodhan, 2006). This is my preferred explanation of globalisation because it is so simple to digest. From the phrase â€Å"borderless world† alone you can begin to understand exactly what globalisation is all about, however the simplicity of this definition is also its downfall because it is very non... ...ndi, a Paris-based multi-national who in 2012 declined an offer of 8.5 billion US$ for the company from SoftBank (Staff, 2013). Universal Music Group operates in over 60 countries across the world – with its corporate headquarters located in Santa Monica (California) and Broadway (New York City) (FAQ's, 2014). The firm owns many hugely successful record labels including Deutsche Grammophon Capitol Records, Decca, Def Jam Recordings, EMI Records, Interscope Records, Island Records, Mercury Records, Motown Records, Polydor Records, Republic Records, Virgin Records and many more. This puts them is an extremely fortunate position in the music industry because they own many back catalogues of artists who have experienced huge fame and have the ability to attract new talented artists because of their history and the prestige linked to the names of the labels they own.

Advertising for the Uk Alcoholic Beverages Sector Essay

e Center I’m Researching†¦ Saved Recents Uploads My Answers Account Products Home Essays Drive Answers Texty About Company Legal Site Map Contact Us Advertise  ©2017 HOME > ESSAYS > ADVERTISING FOR THE UK†¦ Advertising for the Uk Alcoholic Beverages Sector Alcohol, Alcoholic beverage, Drinking culture Mar 2, 2013 1163Words 94Views PAGE 1 OF 4 Essay Title: Advertising for the UK alcoholic beverages sector has gained far stricter guidelines and regulations over the last few decades. Do you agree that the advertising of alcohol should be restricted to such an extent and how far do you believe any governments should be able to control advertising? Introduction In responses to a mass of alcoholic advertisement appears to catering to adults and youth, governments have paid more attention on this, for example, the Government has pledged to introduce a ‘comprehensive alcohol harm-reduction strategy’ in 2004, which is likely to place restrictions on drinking advertisement which encourage binge drinking among youth. See more: Ethnic groups and racism essay Does all restrictions or guidelines published by governments like this that playing a part in controlling advertising? This essay will mainly concentrate on why such alcoholic advertisements should be restricted; and to what extent should any governments be able to control advertising. Generally, people drinking because they are happy or not, maybe because they get a raise in their salary, or get a rough patch at work, or just enjoy a night out at pub and so on. Mintel’s exclusive research confirms that the majority of adults, three quarters in the 2003 survey, believe that there is nothing wrong with drinking in moderation, and far more people drink occasionally-and mostly at home-than do so on a regular basis outside the home(Clark, 2003). As for the youth drinking alcohol, most of them just out of curiosity, or bear heavy burden from not only the economy but also the psychology like experiencing a disappointed love affair. In addition, alcoholic advertisement is found to be fancy and attractive for young people, which leave the impression of fun, or cool if they were drinking. According to health expert saying, since ancient times, drinking alcohol in moderation can be beneficial for our health, especially for red wine or beer, drinking a little per day is very good for preventing cardiovascular disease(Locke, 2011). But how about drinking too much? It may become easy for you to become emotional and suffer greatly from more other diseases, like chronic gastritis, alcoholism. Moreover,statistics show that â€Å"alcohol-related admissions to hospital in England have topped 1m in a year for the first time†. In other areas, up to 70% cases sent to the hospital were related to alcohol, and violence, accident and health issues that relating to alcohol are thought to cause thirty thousand premature deaths a year. Meanwhile, â€Å"prescriptions for treating alcohol abuse have also risen†(Meikle). Therefore, drinking too much is harmful for people both in physically and mentally. So how do people know about alcohol, from which channel? Absolutely, media is the main place for alcohol industry spending their money, it is the main channel for people get new information about alcohol, and it is believe that exposure to alcoholic advertisement can increase consumption and influence people’s attitudes towards alcohol especially for young people as they have not formed the correct understanding of it. In order to prevent the large amount of alcoholic advertising appears on media, over the last few decades, governments have set far stricter guidelines and regulations, in spite of this, the following table will disclose another side. Figure1: main alcoholic advertising expenditure on media, 1998-2003* | |? m |Sales ? m | |1998 |219. 7 |28,301 | |1999 |247. 3 |29,808 | |2000 |228. 6 |31,327 | |2001 |210. 2 |32,637 | |2002 |233. 7 |33,942 | |2003* |114. 7 |34,870** | *January to August **estimate Source: Nielsen Media research/Mintel The figure1 shows the advertising expenditure on alcohol, which discovers that during the 1998-2003, although the cost dropped almost half, the percentage of sales did not change a lot, conversely, it roses every year. According to an Kusserow(2001), who works on alcohol controlling revealed that regulations and standards placed on advertising control are almost invalid. Procedures are hard to follow through each department, the viability and effectiveness of huge criteria still have to be established. So Britain wants to balance of economy and health, the duty is not just the governments, and only depending on the polices of government is not far enough, alcoholic and other related-sectors should be self-regulated. On one hand, it is necessary for government to set out a series of limitations on advertising of alcoholic drinks, such as limiting the timing of advertisements on television, ads can be only allowed to display after 10:00pm, trying to avoid youth from it. Meanwhile, prohibiting the liquor company being the sponsor in sport, as Professor Gilmore(2007) said that the limitations should include alcohol sponsorship in sport as the alcohol was being advertised 24 hours a day. Besides,the contents of advertisement should be restricted, images like violence and potential crime should be forbidden as it is easy for young people doing the same things that shows on television. On the other hand, because of the boundedness of government’s control, both public and private sectors have responsibilities to help to set out limitations to restrict its promotion and sales through ads. For examples, clubs and music pubs should abolish the unlimited drinking for a certain time only with the fixed money, people who are too young should not be permitted into this occasion. Besides, the price should be increased to reduce the alcohol consumption. In addition, manufacturer should develop a new production line, as an alternative to replace alcohol. Conclusion Now, alcohol has abounded in UK’s society, being consumed by both adults and youth, which forms an unbalanced condition between economy and health. The mass advertising appears on television or networks or other channels is the main selling way. Naturally, to control alcoholic advertising is becoming more and more important in UK. But obviously, the actual effects that caused by government’s policy is not big, so alcohol-related sector should play an increasing important part in controlling alcoholic advertising, then it must be more powerful and effectiveness. References Brown, K. (2007) National Alcohol Harm Reduction Strategy [WWW] Institute of Alcohol Studies. Available from: http://www. ias. org. uk/resources/nighttime/policy/nahr. html [Accessed 25/08/12] Clark, T. (2003) Drinks market: UK, 2003. [WWW] Mintel Group Ltd. Available from: http://www. mintel. com/drinksmarket [Accessed 18/08/12] Department of Health&Human Services(2001) Youth and Alcohol. USA: Department of Health&Human Services. Gilmore, I. (2007) Britain’s ‘top doctor’ calls for total ban on alcohol advertising [WWW] Institute of Alcohol Studies. Available from:http://www. ias. org. uk/resources/publications/alcoholalert/alert200701/al200701_p10. html [Accessed 27/08/12] Grube, J. (1971) Main alcoholic advertising expenditure on media [Diagram]. In: Clark, T. (2003). Drinks market: UK. London: Mintel Group Ltd. Locke, T. (2011) Moderate alcohol drinking offers heart disease protection [WWW] Heart disease health centre. Available from:http://www. webmd. boots. com/heart-disease/news/20110222/moderate-alcohol-drinking-offers-heart-disease-protection [Accessed 20/08/12] Meikle, J. (2011) Alcohol-related hospital admissions at record high. Guardian, 26th May, p,1.

Modern Technology Effects Essay

With advances in technology, student study habits have dramatically changed. It’s affected the way classes are taught, students learn theories and the way information is presented. Gone are the days of slaving over books in the library and scribbling down notes on paper. Technology is changing the way kids learn in schools and at home. Students are now able to bring their work with them wherever they go because of laptop computers and handheld tablets, like the iPad. Having these electronic tools seems essential to all of us, including kids, nowadays and we wonder how we ever survived without them. Not too long ago, students were lucky to have one computer in their classrooms and the teacher wrote the lessons on a chalkboard. Now it is much more common to see each student with their own laptop or iPad and the teachers writing on smart-whiteboards that connect to these computers. With the way the world is becoming dependent on the use of technology in day-to-day life, it is good for the younger generation to learn a basic understanding of these tools, even though the software systems will most likely change by the time they enter the work force. Students are also able to do more complex tasks earlier on because of the capabilities of technology. However, this does present the problem of becoming dependent on these devices to solve these challenges, especially those above their learning level. Don’t you remember having to learn how to do math in your head before you were given a calculator to solve an equation? If students don’t learn how to problem-solve on their own, it may present challenges for them down the road because they expect to have the answer right at their fingertips. Recently psychologists at Columbia University released an article on the effect search engines and the Internet are having on our ability to memorize. which concluded that we are less likely to remember discrete information than we are where we found it, and that we only commit something to memory if we think we won’t be able to access it later, when we need it. While students are becoming more digitally advanced than the prior generation, it is good to learn the basics as well. Having a child read a book, write out a math problem, or do research in a library may not appeal to them as much as â€Å"playing† on an iPad, but it can only add to their education. Scope and Limitations Modern technology has always been considered as a gauge for an awareness of how developed a society is. With the influx of technological gadgets, modern technology is definitely beneficial to mankind. But, as with other scientific and technological discoveries, these gadgets have also taken its toll on those who are the main users of thee discoveries – the students. Twenty or so years ago, students would have to spend hours, and even days in the library, if they are to complete a research work. Answering assignments means that one will have to read chapter after chapter in their textbooks. Nowadays, vital information may be obtained by merely a click of the mouse. Everything is readily available at their fingertips, so to speak. Oftentimes, students say, â€Å"Thank God for the internet†. While this may be true, there are also harmful effects on students which may fall under the physical, psychological, emotional, mental and social aspect. Basically, students make use of the internet in answering assignments and doing research work. However, students would often be making use of social networking sites while simultaneously doing their assigned tasks. This means that the student is not a hundred percent focused on accomplishing what is required. It also takes them a longer time in completing the assigned task. As a result, the student therefore, is more physically exhausted, often spending the wee hours in the morning due to the fact that he or she is actually multi-tasking. It has been observed that almost every week, more updated gadgets are being introduced in the market. For the adolescent, who is in the third plane of development, there is this need to belong to a certain group. More often than not, social cliques mean dressing alike, thinking alike, and even having similar gadgets are some of the basis in order to be part of a specific group. Hence, the adolescent is psychologically, emotionally and even mentally affected if and when an updated version of these gadgets is out in the market. There is this need to have these gadgets in the hope of being â€Å"in† with the group. It is one way of satisfying the need to belong to a social group which means that it also affects the social aspect of the student. Having seen both sides of the coin, are modern gadgets beneficial or harmful to students? I would say both – there are beneficial and harmful effects not only to students but to anyone for that matter. The key is still in our hands. Remember that anything in excess could have negative results. Modern technology – including modern gadgets – has been invented for mankind’s convenience. Let us show gratitude to the men of the past who have painstakingly invented and devised ways to make life easier. Let us make use of modern technology effectively, wisely and responsibly.